O desenvolvimento de competências práticas tem sido um desafio para diversas áreas interessadas na aprendizagem no trabalho. A Didática Profissional é uma disciplina que alia a Análise da Atividade e a teoria piagetiana para a formação de novas competências no trabalho. A teoria do Curso da Ação, baseada na perspectiva da Ação Situada de Suchman e na Análise Ergonômica do Trabalho (AET), aborda a questão da aprendizagem por um viés diferente da primeira. Apesar de partirem ambas da análise da atividade dos experts e novatos em situações reais de trabalho, o arcabouço teórico subjacente à análise da atividade muda a forma de analisar a atividade e de compreender o processo de ensino-aprendizagem. Este artigo visa discutir as contribuições e diferenças de ambas as perspectivas na formação profissional de trabalhadores da prática através da análise da atividade de profissionais da construção civil.

The development of practical skills has been a challenge for several areas interested in learning at work. The Didática Profissional is a discipline that combines the Analysis of the Activity and the Piagetian theory for the formation of new competences in the work. The Course of Action theory, based on the perspective of Suchman's Set Action and the Ergonomic Work Analysis (AET), addresses the issue of learning by a different bias from the first. Although the analysis of the activity of experts and novices in real work situations, the theoretical framework underlying the analysis of the activity changes the way of analyzing the activity and of understanding the teaching-learning process. This article aims to discuss the contributions and differences of both perspectives in the professional training of practice workers through the analysis of the activity of construction professionals.

Translation version DOI:  https://doi.org/10.4322/rae.v12n2.e201708.en