O ambiente escolar desempenha um importante papel no desenvolvimento físico, cognitivo e social, visto que é onde a criança desenvolve atividades pedagógicas e lúdicas com crianças da mesma idade sob orientação de profissionais especializados. Este artigo teve como objetivo analisar a adequação do espaço físico das salas de aula para o desenvolvimento das atividades pedagógicas em uma escola de ensino infantil. A metodologia foi fundamentada na Análise Ergonômica do Trabalho, utilizando-se análises documentais e métodos e técnicas interacionais e observacionais. Observou-se que a inadequação do espaço físico da sala de aula provoca frequentes mudanças de layout, aumenta os riscos de acidentes, gera atrasos e aumenta a carga de trabalho dos professores, podendo interferir no aprendizado dos alunos. Assim, o espaço físico adequado as atividades pedagógicas e lúdicas nas escolas torna-se essencial para o desenvolvimento das crianças. Conseguinte, a análise das atividades pedagógicas e sua relação com o ambiente é fundamental para orientar a elaboração dos projetos arquitetônicos e de diretrizes projetuais para escolas.

School environment plays an important role in the physical, cognitive and social development, since it is there where children are able to carry pedagogic and playful activities with their peers under the guidance of specialized professionals. This paper has the purpose to analyze the adequacy of the physical space of classrooms for the development of pedagogic activities in a school for small children. Methodology was based in the Ergonomic Analysis of Work method through the use of interactional, observational and documental analysis. It was observed that the inadequacy of the physical space of the classrooms causes frequent layout changes, accident risks, waste of time and increased workload of the teachers, which may interfere in the performance of students. Thus an Adequate physical space for developing pedagogic and playful activities in schools is an essential feature for the development of the children. Consequently, the analysis of pedagogic and ludic activities and their relationship with the environment is essential to guide the creation of architectonic projects and also for the setting of designing guidelines for schools.