O DESIGN E A NEUROERGONOMIA NA IDENTIFICAÇÃO DE ELEMENTOS RESTAURADORES DA ATENÇÃO DE CRIANÇAS COM TDAH EM AMBIENTES EDUCACIONAIS
DESIGN AND NEUROERGONOMICS IN IDENTIFYING ATTENTION RESTORATIVE ELEMENTS OF CHILDREN WITH ADHD IN EDUCATIONAL ENVIRONMENTS
Layane N. de Araújo, Marcelo M. Soares
Resumo
Este trabalho objetivou fundamentar uma tese de doutorado em desenvolvimento cuja temática é: a aplicação do Design e da Neuroergonomia na identificação de elementos restauradores da atenção de crianças com TDAH em ambientes educacionais. Para tanto, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura a fim de buscar estudos que abordassem crianças e/ou adolescentes com TDAH, no processo de aprendizagem/atenção em ambientes educacionais, a luz da Neuroergonomia e da Teoria dos Ambientes Restauradores. As buscas ocorreram no Portal de Periódicos da CAPES e foi utilizado, para tanto, o método PRISMA. Os filtros utilizados foram apenas artigos publicados nos últimos 5 anos (2016 – 2021), revisados por pares, nos idiomas inglês e português. Foram encontrados 166.419 artigos, dos quais foram analisados, pelo título e pelo resumo, os 100 primeiros de cada uma das combinações. Após a leitura dinâmica dos trabalhos, restaram 14 artigos divididos em dois grupos: grupo A de maior relevância e B de menor relevância. Os artigos do grupo A correlacionaram a atenção e aprendizagem de crianças com TDAH, sugerindo e aplicando intervenções de procedimentos pedagógicos e/ou tecnológicos para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem desse público. Já os trabalhos do grupo B, abordaram as experiências e vivências de profissionais educadores e alunos com TDAH no ambiente de ensino. Não foram encontrados trabalhos que correlacionassem todos os pontos buscados, especialmente a ‘Teoria dos Ambiente Restauradores’ a TDAH, comprovando assim, a necessidade da ampliação da busca em trabalhos futuros de RSL, e que há muito espaço para novos estudos nesse campo.
Palavras-chave
Abstract
This work aimed to support a doctoral thesis under development whose theme is: the application of Design and Neuroergonomics in identifying elements that restore the attention of children with ADHD in educational environments. To this end, a Systematic Literature Review was carried out in order to search for studies that addressed children and/or adolescents with ADHD, in the learning/attention process in educational environments, in the light of Neuroergonomy and the Theory of Restorative Environments. The searches took place on the CAPES Periodicals Portal and the PRISMA method was used for this purpose. The filters used were only articles published in the last 5 years (2016 – 2021), peer-reviewed, in English and Portuguese. 166,419 articles were found, of which the first 100 of each combination were analyzed by title and abstract. After dynamic reading of the works, 14 articles remained divided into two groups: group A of greater relevance and B of less relevance. The articles in group A correlated the attention and learning of children with ADHD, suggesting and applying interventions of pedagogical and/or technological procedures to assist in the teaching and learning process for this audience. The work of group B addressed the experiences of professional educators and students with ADHD in the teaching environment. No works were found that correlated all the points sought, especially the 'Theory of Restorative Environments' to ADHD, thus proving the need to expand the search in future RSL works, and that there is a lot of room for new studies in this field.
Translation version DOI: https://doi.org/10.4322/rae.v15n2.e202102.en
Keywords
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